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（部编）统编版三年级上册小学语文
全册精品PPT课件
第一单元语文园地二口语交际：名字里的故事习作：这儿真美26灰雀1大青树下的小学第三单元习作：续写故事语文园地六27手术台就是阵地2花的学校8去年的树语文园地四第七单元口语交际：请教3*不懂就要问9*那一定会很好第五单元语文园地七习作：那次玩得真高兴口语交际：我的暑假生活10在牛肚子里旅行15搭船的鸟21大自然的声音语文园地八习作：猜猜他是谁11*一块奶酪16金色的草地22父亲、树林和鸟语文园地一习作：我来编童话习作例文：23带刺的朋友第二单元语文园地三习作：我们眼中的缤纷世界口语交际：身边的“小事”4古诗三首快乐读书吧第六单元习作：我有一个想法5铺满金色巴掌的水泥道第四单元17古诗三首语文园地七6秋天的雨12总也倒不了的老屋18富饶的西沙群岛第八单元7*听听，秋的声音13*胡萝卜先生的长胡子19海滨小城24司马光习作：写日记14*不会叫的狗20美丽的小兴安岭25掌声
目录第一单元同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。汇报交流，深入探究
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？2.花的学校(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“
”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。~~~学习目标汉字大本营阅读展示台智慧少年荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假落下互相读一读会写的字落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂
于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。读一读3.不懂就要问
孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。
（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。自学提示：私塾？
在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。小知识先生？那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。
小知识吓呆了
霎时
鸦雀无声
拿着戒尺
厉声问道
收起戒尺
让孙中山坐下找出带有下列词语的句子读一读：
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。我会写部编版三年级语文上册语文园地
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窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文。
1、画出具有新鲜感的词句，并四人一小组进行新鲜句子的朗读，选出小组最佳的句子。
2、推荐一名同学朗读你们组推荐的新鲜句子，并说一说推荐理由。
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我愿意我是更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
同学们像在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
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当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着打手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
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这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
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他用他的锄子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了尘土，如果他被太阳晒黑了或是被雨淋湿了，没有人会骂他。我从敞开的窗口看见更夫走来走去。小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。
交流平台村居清高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。作者简介：袁枚(1716-1798)，字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱塘(今浙江杭州)人，祖籍浙江慈溪。清朝乾嘉时期代表诗人、散文家、文学评论家和美食家。主要传世的著作有《小仓山房文集》、《随园诗话》及《补遗》，《随园食单》、《子不语》、《续子不语》等。
所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
所见
清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
谢谢！猜猜他是谁人教版三年级上册习作题目
每个人都有自己的特点，你能通过描写一个人的特点，让大家猜出他是谁吗？
看谁写得最像！想一想：列提纲习作指导1.他的长相2.他的爱好3.他的习惯4.他的口头禅习作指导长相招风耳？双眼皮？薄嘴唇？高鼻梁？习作指导爱好踢足球？画画？跳舞？做手工？动笔写一写习作指导1.先选定一个自己想写的人。
2.写出他的特点，最好能按照越来越具体、越来越明显的顺序来写。
3.适当加入具体事例，突出特点。
我有一个朋友。他的头发乌黑发亮，像瀑布。他的眼睛像两个黑色的葡萄，他的鼻子很平，像一个滑梯。他的嘴巴小小的，像一朵盛开的小花。他的耳朵像两片大贝壳一样贴在脸上，看上去多有意思啊！
欣赏范文猜猜他是谁长相欣赏范文
他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。
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我的朋友最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，他都会把对方打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。最后，我还是输了，我气得直跺脚。他还笑着安慰我呢！这就是我的朋友，你猜猜他是谁？
爱好谢谢您的观看和支持第二单元古
首会认11个生字，会写13个生字。掌握多音字“挑”。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握诗歌的主要内容。体会诗歌的韵律美和节奏美。3课外积累与秋天相关的古诗句。体会诗人对秋天的赞美之情。
会认的字生字学习
会写的字
多音字挑tiǎo：挑战挑灯夜读tiāo：挑选百里挑一行xínɡ：飞行鱼贯而行hánɡ：银行字里行间
形近字君（jūn）君王君主群（qún）人群群体挑（tiǎo）挑战挑拨桃（táo）桃子桃李课文朗读点击以下图标即可播放山行赠刘景文夜书所见山行杜牧作者介绍杜牧(803—852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人。唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙。杜牧生活在内忧外患日益加深的晚唐时期，从青年起就关心国事，抱有挽救危亡、恢复唐王朝繁荣昌盛的理想。主要著作有《阿房宫赋》《樊川文集》。与李商隐并称“小李杜”。词语学习山行：在山里走。寒山：深秋时节的山。石径：石子小路。白云生处：指山的深处。生，产生，生出。坐：因为，由于。霜叶：经霜的枫叶。于：比。词语理解
朗读时要注意节奏，停顿得当，以柔美平和的音调进行朗读。朗读指导远上/寒山/石径/斜，白云/生处/有/人家。停车/坐爱/枫林/晚，霜叶/红于/二月/花。整体感知一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。根据词语释义及自己的理解，你能说说这首诗的大意是什么吗?课文解读1.人们常说“诗中有画，画中有诗”，所以，光读诗还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物。请看看这首诗描写了哪些景物？山、石径、白云、人家、枫林、车、霜叶。2.在诗人笔下这些景物是怎样的？
“山”是“寒”的，即深秋时节的山。“石径”是“斜”的，即弯弯曲曲。“白云生处”指的是白云升腾、缭绕和漂浮，说明山的高。“人家”是在“白云生处”，即有人家户在白云飘浮的地方，充满着生气。枫林“晚”是傍晚时的枫林。霜叶则是比二月花还要红。3.对于第二句“白云生处有人家”，一直都存有一个争议，有人认为应当是“白云深处有人家”，你觉得哪个字比较好？为什么？
“生处”和“深处”都给人有点朦胧缥缈，产生超越世俗的神往之感，都是很动人的。但“生处”为云之源头，给人更为高远、更为缥缈的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。此句意为在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家，一个“生”字使人联想到炊烟袅袅、鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生机，倍感温馨。因此“生”字好于“深”字。4.结合诗句意义，简单对“停车坐爱枫林晚”一句中的“晚”字进行赏析。
这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：①点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。④因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。5.“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？
因为“于”意为比，胜过；“如”则指相等、相似。“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能突出枫叶在一片肃杀清冷的深秋景物中所独具的生机。霜叶红于二月花6.“霜叶红于二月花”一句流传很广，比起其他三句，为什么人们偏爱这句诗？①对比、比喻新颖。一般而言，秋叶意味着飘零、衰落、萧条，二月鲜花意味着新生勃发，在心理上人们一般不容易将两者在共同点上联系起来。而诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，还说比这春天里最为鲜艳的花朵还要艳丽。②情感独特，一反历来悲秋之调。落脚在红色，强调红色，引起的联想是“红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的悲壮之调，二是甚至胜过春天的勃勃生机，他的情感是独特的。③富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。该句把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难，然而枫叶经霜不凋，遇寒而更显出旺盛的生命力，诗人激赏的正是枫叶的这种独特品格。诗人在“霜叶”与“二月花”的比照中表明，美与不美，不在于是否天生丽质，更在于能否经受住后天的磨炼。因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞，有着激励人们的作用。课堂小结这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，歌颂了大自然的秋色美。它不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，体现了诗人豪爽向上的精神。结构图示山行寒山石径白云人家停车抒情写景抒情山林秋色图赠刘景文苏轼作者介绍苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人。北宋著名文学家、书画家。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。主要著作有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等，他与中国唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩七位散文家并成为“唐宋八大家”。古时候，有一个叫刘景文的人，他是一个有学问，不怕困难，待人慷慨热情的人。当时他已经有十八岁了，可却没有一官半职，有着满肚子学问却无用武之地，他非常灰心，整天闷闷不乐。这是他的好朋友，当时著名的文学家、政治学家、书法家——苏轼，看到刘景文这个样子，很想帮他。于是读诗就写了《赠刘景文》这首诗送给他，希望刘景文能够恢复自信。背景资料刘景文刘季孙（1033～1092），字景文，祥符（今河南开封）人。宋仁宗嘉祐间，以左班殿直监饶州酒务，摄州学事。宋哲宗元祐中以左藏库副使为两浙兵马都监。因苏轼荐知隰州。仕至文思副使。七年，卒，年六十。博通史传，性好异书古文石刻，仕宦所得禄赐尽於藏书之费。刘景文的父亲刘皴是北宋的将军，所以也养成他豪放的个性。因此苏轼称他为“慷慨奇士”。知识链接词语学习荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。菊残：菊花凋谢。犹：仍然。傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。词语理解君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。须记：一定要记住。橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
朗读时要注意节奏，停顿得当，注意后两句时鼓励、激励的情感表达。朗读指导荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，正是/橙黄/橘绿时。整体感知
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
根据词语释义及自己的理解，你能说说这首诗的大意是什么吗?课文解读1.结合词语释义，发挥想象，说说诗歌的前两句描绘了一幅怎样的画面？前两句描绘了一幅残秋的图景：那曾经碧叶接天、红花映日的渚莲塘荷，早已翠减红衰，枯败的茎叶再也不能举起绿伞，遮挡风雨了；独立疏篱的残菊，虽然蒂有余香，却亦枝无全叶，唯有那挺拔的枝干斗风傲霜，依然劲节。荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝2.你是如何理解诗歌前两句诗的？①诗中所咏为初冬景物。为了突出“橙黄橘绿”这一年中最好的景致，诗人先用高度概括的笔墨描绘了一幅残秋的图景。②对偶句。这两句诗以荷花凋谢，菊花枯萎，写出了秋末的特征。后一句赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。3.对于最后两句诗，你是如何理解的？后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。课堂小结这是一首赞咏秋令的诗，诗的表面似乎在赞咏晚秋景色之美，实际上是用傲霜枝，来比喻刘景文，颂扬他孤高傲世的品格。诗人通过对“荷枯”“菊败”“橙黄”“橘绿”的描写，突出了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概，间接表达了作者对友人的敬佩之情。结构图示赠刘景文荷尽无叶菊残枝傲橙子金黄凋落成熟色彩明丽富有生机橘子青绿夜书所见叶绍翁作者介绍叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今属浙江)人，南宋中期文学家、诗人。江湖诗派诗人，他的诗以七言绝句最佳。代表作品有《游园不值》《夜书所见》。词语学习萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：用细长的物件逗引。促织：俗称蟋蟀，也可叫蛐蛐。篱落：篱笆。词语理解
朗读时要注意节奏，停顿得当，以孤寂、怀念的感情进行朗读。朗读指导萧萧/梧叶/送/寒声，江上/秋风/动/客情。知有/儿童/挑/促织，夜深/篱落/一灯/明。整体感知
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
根据词语释义及自己的理解，你能说说这首诗的大意是什么吗?课文解读
1.“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”中哪两个字用得好？为什么？
“送”和“动”用得好。运用了拟人的修辞手法，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀。使人沉浸其中，不禁动情。2.从前面两句诗中你能体会到什么？请简单对它进行赏析。这两句诗写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催发寒秋之感，用听觉形象沟通触觉感受，意味深长。萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念。“江上秋风动客情”则暗用张翰典故——据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。3.从前面两句诗中你能体会到什么？说说你的理解。这两句诗写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。那份专注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏感，全在一举手一投足的举止中展露无遗。这两句诗巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。4.回顾全诗，诗人借助景物的描写抒发了自己什么样的感情？说说你的体会。一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会想起亲人朋友的音容笑貌，一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。课堂小结这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。全诗语言流畅，层次分明，中间转折，句似断而意脉贯穿。诗人善于通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委婉托出而不落入衰飒的境界。最后以景结情，词淡意远，颇耐人咀嚼。结构图示夜书所见梧叶萧萧江上秋风篱笆灯火写景所见思乡怀亲怀想故园对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较。运用对比的写法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。本课《山行》《赠刘景文》这两首古诗都采用了对比的写法。如《山行》用“霜叶”和“二月花”进行对比，突出霜叶的嫣红，体现了深秋枫叶的生机盎然，给人以美的享受和精神上的鼓舞。写法借鉴在平时写作中，运用对比写法，我们可以采用以下方法：1.将对立的两个事物或人物进行对比，如，有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。2.将同一个事物或人物前后两个不同方面或不同情况进行对比。如，将家乡改革前的样子和改革后的样子进行对比，突出改革开放给家乡带来的巨大变化。拓展延伸描写秋天的诗句。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——《滕王阁序》[唐]王勃空山新雨后，天气晚来秋。——《山居秋暝》[唐]王维君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——《夜雨寄北》[唐]李商隐独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。——《沁园春·长沙》毛泽东当堂测试这三首诗描写的都是秋天的景色，你心中的秋天是怎样的？说说你的感受。谢谢观看初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测赠刘景文[宋]苏轼古诗三首苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。走近作者《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都切合刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领略诗中的积极涵义。写作背景学习目标1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）2.背诵课文。（重点）3.初步感知古诗大意。（难点）请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示犹如记忆犹新yóu犹有骄傲傲慢少礼ào傲霜枝头犹傲橘子橙黄橘绿jú橘黄橘最【刘景文】【擎】【傲霜】【君】【正】【橙黄橘绿】不怕霜冻，坚强不屈。诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。举，向上托。试着把词语和意思连起来！对对方的尊称，相当于“您”。表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况
赠送书写指导：右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，不是日或田。赠zèng结构：左右组词：赠言赠人玫瑰造句：我赠送给老师一件小礼物。音序：Z部首：贝
刘景文书写指导：文字横要短、撇要长、捺变为一长点。刘liú结构：左右组词：刘备刘邦造句：刘景文是苏轼的好朋友。音序：L部首：刂
雨盖书写指导：上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是两竖、下横最长。盖gài结构：上下组词：盖楼欲盖弥彰造句：水里的荷叶像一把把雨盖。音序：G部首：皿
菊花书写指导：上扁下高，勹要大一些，里面米字要写紧凑。菊jú结构：上下组词：墨菊春兰秋菊造句：秋天的公园里菊花开得正艳。音序：J部首：艹
残缺书写指导：左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是一撇，斜钩要长。残cán结构：左右组词：摧残剩菜残羹造句：这是一张残缺的人民币。音序：C部首：歹
君子书写指导：上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，一撇从上横起笔、稍直一些。君jūn结构：上下组词：君主君圣臣贤造句：我们宁愿做君子也不做小人。音序：J部首：口
橙子书写指导：登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。橙chéng结构：左右组词：甜橙橙黄桔绿造句：我特别爱吃橙子。音序：C部首：木诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！赠刘景文
[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。诗的前两句：这两句抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫的……各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。课文整体感知诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？（核心问题）这是课后第2题哦！《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。……（只要能体现秋天的特征就可）。
古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不同的节奏。七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大节奏来读，也就是上四下三读法。试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。七言诗的朗读荷尽已无菊残傲霜橙黄橘绿赠刘景文乐观向上《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题2）
《赠刘景文》第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。课堂小结西南师大版三年级上册夜书所见
作者名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文学家、诗人。其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格，他的诗以七言绝句最佳。代表作品：《靖逸小稿》《四朝闻见录》《游园不值》《夜书所见》《嘉兴界》《南宋群贤小集》《四朝闻见录》等。走进作者夜书所见萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。夜书所见宋叶绍翁挑tiāotiǎo挑选挑捡挑水挑起挑弄挑战wú
结构cù左右xiāo
结构上下字词学习梧促萧萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。夜书所见宋叶绍翁课文解读萧萧梧叶送寒声，萧萧：风声送寒声：送来阵阵寒意梧叶：梧桐树的叶子课文解读萧萧梧叶送寒声，动客情：使客人产生了思念家乡之情课文解读萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。夜深篱落一灯明。篱落
篱笆又叫栅栏、护栏，是用来保护院子的一种设施，一般都是由木头，棍子，竹子，芦苇、灌木或者石头构成。知有儿童挑促织，促织
蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿、趋织、吟蛩。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。以翅摩擦发音，鸣声清脆响亮。知：料想挑：用细长的物件逗引知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
三、四两句描写了儿童挑灯捉蟋蟀的场景，表达了作者回忆童年和思念家乡的思想感情。
表达了诗人客游在外，看到秋风落叶，篱落灯明，不禁勾起思念家乡的思想感情。《夜书所见》表达了诗人什么样的思想感情？
夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。挑作业：背诵古诗5铺满金色巴掌的水泥道人教版三年级上册
秋天到了，你在上学放学的路上，观察过马路上的变化吗？是不是多了很多落叶呢？铺满落叶的道路是怎样的？让我们一起去看看吧！新课导入
法国梧桐，树形雄伟端庄，叶大荫浓，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。除此之外，它又能吸收有害气体，有利于夏季降温、滞尘，可以降噪音、吸收有害气体，提高空气相对湿度。资料宝袋yìn印铺ní泥jīnɡ晶yuàn院tú图àn案pái排pū会写字字词乐园列ɡuī规zé则chí迟liè会写字字词乐园规：右部是见，不要写成贝。迟：“尺”字的捺变成点。易错提示字词乐园笔顺视频点击“笔顺视频”，跟我一起进行笔顺学习吧！字词乐园字词乐园会认字泥组词：泥巴水泥ní晶组词：水晶冰晶亮晶晶jīnɡ铺pū组词：铺满铺路铺平紧字词乐园会认字组词：紧紧紧张松紧jǐn院组词：院墙医院学院yuàn印组词：印刷印刻印象yìn排字词乐园会认字组词：排列排队排山倒海pái列组词：排列列队列车liè规组词：规则规定圆规ɡuī字词乐园会认字乱组词：凌乱捣乱乱七八糟luàn则zé组词：规则守则棕字词乐园会认字组词：棕红色棕榈树zōnɡ迟组词：迟到迟疑说时迟那时快chí潮湿：含有比正常状态下较多的水分。熨帖：妥当，合适。凌乱：杂乱而无条理。放晴：阴雨后天气转晴。规则：在分布上有一定的方式，整齐。字词乐园词语解释一阵大雨过后，天渐渐（）了，空气变得很（），一些树叶（）地落在路边。潮湿凌乱放晴字词乐园词语运用“ABB”式的成语亮晶晶湿漉漉绿油油红彤彤香喷喷美滋滋词语积累字词乐园晴朗---熨帖---平整规则---规律增添---增加潮湿---干燥凌乱---整洁增添---减少愉快---悲伤近义词反义词字词乐园明朗
小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。课文朗读
边听边想：课文主要写了什么？课文朗读
1.“金色巴掌”指什么？指黄色的梧桐叶。初步感知初步感知1
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一部分（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。
第二部分（第2-11自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。
第三部分（第12-13自然段）：表达对门前水泥道的喜爱。
啊！多么明朗的天空。可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。重难点解析当时的环境怎么样？重难点2
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。铺满金色巴掌
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……比喻
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。重难点解析重难点3粘：梧桐叶和水泥道融为一体。为什么说梧桐叶像小巴掌？形状像
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。重难点解析重难点4然而：转折，表示强调。
为什么“不规则”“凌乱”，反而更美呢？自然的美重难点解析
作者在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？重难点解析重难点5
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……重难点解析心情愉快
要不是怕上课迟到，我会走得很慢、很慢的。
一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！重难点解析留恋照应开头之前没发现非常喜欢雨后的水泥道善于观察，处处皆美景——反复是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。含义：课文中，“一夜秋风，一夜秋雨”反复出现了两次，道出了美景出现的时间和条件，也增加了课文的韵律美。运用：写作手法铺满金色巴掌的水泥道时间地点感受善于发现感受美好板书设计一夜秋雨后的早晨上学路上的水泥道真美啊你认识下面这些树叶吗？拓展延伸银杏枫叶竹叶1.根据回忆填空。金黄金黄
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片（）的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便（）地粘在（）的水泥道上了。紧紧湿漉漉课堂演练2.照样子，说句话。课堂演练
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
留心观察一下你上下学路上的景色，动笔写一写，不要忘了用上课文中的修辞方法哦！课下作业学完课文，一起来听写吧。点我，点我！词语听写一叶知秋秋风习习春华秋实春花秋月秋收冬藏秋高气爽6.秋天的雨12大声地自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。圈出生字词，划出不理解的地方。自读课文钥匙缤枚争叭勾喇厚曲丰我会写盒颜料票飘争淡闻梨勾曲丰仙五彩缤纷
钥匙衔来衣裳凉爽
邮票柿子粮食争着喇叭勾住频频丰收厚厚的一枚枚扇子扇哪扇哪黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。妈妈拿着扇子帮我扇风，扇得真舒服啊！shànshānshānshān
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋雨姑娘把___给了___。
读第二段想一想:大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁？可以在书上画一画。小组合作：
再读第二段，找出你最喜欢的句子，说说喜欢的理由。
小组之间交流，推选代表发言。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你看，它把(
)给了银杏树，黄黄的叶子像()小扇子，()，扇走了夏天的()。黄色一把把扇哪扇哪炎热
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。秋天的雨把红色给了石榴，
红红的石榴像一个个大笑脸，笑啊笑啊，笑出了秋天的丰硕。例子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
我会仿写：它把___色给了_____,______像_______，_______，______________。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。五颜六色色彩斑斓绚丽多彩五光十色
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋意渐浓岁月年轮
静待归来MISCHIEF留住秋天«例文：
美丽的秋姑娘，像一位百变的魔术师，她打开了自己的百宝箱。你看，它把紫红色给了喇叭花，紫红色的喇叭花像一个个灵巧的小喇叭，吹呀吹呀，吹走了夏天的炎热，吹来了秋天的凉爽。它把金黄色给了高粱，金黄色的高粱像一个个笑弯了腰的小朋友们，正在向秋天招手呢！橘黄色是给橘子树的，看，一个个金黄可爱的小橘子仿佛像一个个小灯笼挂在枝头。暗红色是给枣子的，椭圆形的小枣儿们你挤我碰，都纷纷探出头来，争着看秋天的美景。谢谢欣赏7.听听，秋的声音抖
蟋蟀
振韵
辽阔
读一读：dǒuxīshuàizhènyùnlüèyínliáokuò思考：诗中讲了哪些事物的声音？听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。写日记人教版三年级上册习作题目你今天写日记了吗？日记的格式习作指导日期，天气正文日记里可以写什么习作指导
日记是我们每天生活、感受的记录，坚持写日记，是一项非常有意义的事情。
谢谢您的观看和支持语文园地二四人一小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……查字典联系上下文联系生活实际找近义词查资料分解组合法查看注释查字典稠密的树叶绿的发亮。稠密：多而密。联系上下文它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。凌乱：排列得不规则。不整齐，没有秩序。联系生活实际骄阳似火的夏日里，公园里的花儿都被晒蔫了。蔫了：枯萎，下垂的样子。
交流平台中学到的方法好用吗？大家都猜对词意了吗？我们一起再来复习一遍。说一说，你是用什么方法理解下面加横线词语意思的？
听了老师的这番(fān)话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
小明打碎(suì)了家里的花瓶（pínɡ），心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。憧憬：期待、向往、希望。
听了老师的这番(fān)话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。忐忑不安：害怕责备，心神不定，不安心。春：____________________________________夏：____________________________________秋：____________________________________冬：____________________________________你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。暖和春光明媚
你会用哪些词语来形容不同的季节呢？一起来说一说、写一写吧！气候差异、天气状况、不同景色、动植物------
我会用------炎热夏日炎炎凉爽秋高气爽寒冷千里冰封挥汗如雨绿树成荫
鸟语花香莺歌燕舞秋色宜人硕果累累银装素裹粉妆玉砌
作业：
读课外书，并积累摘抄你喜欢的词语、句子和段落。第三单元8.去年的树小鸟在做什么？2.小鸟和大树之间发生了什么故事？鸟儿和大树是_______，鸟儿去南方之前答应大树___________________。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现____________，它四处寻找，它问了____、____和______，知道_______________________，于是鸟儿_______________________。好朋友还要回来唱歌给它听大树不见了树已变成了点燃的灯火树根大门小女孩对着灯火唱起了去年的歌一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。鸟和树是一对________的好朋友。朝夕相伴形影不离天天天天冬天来了候鸟迁徙
这对形影不离的好朋友马上就要分别了，他们的心情会是怎样的呢？思考好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。难过，依依不舍春天来了冰雪融化自由读8-16自然段，找一找：文中鸟儿分别向谁打听了树的下落？有感情的朗读每次对话，并演一演。三问第一问：鸟儿问树根鸟儿问大门第二问：鸟儿问小女孩第三问：第一问：鸟儿问树根立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。（疑惑、着急）（难过、无奈）第二问：鸟儿问大门门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。（急切）（平淡、冷漠）第三问：鸟儿问小女孩小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。（哀伤，绝望）（同情、遗憾）
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。（仔细辨认、心情急切）（深情注视、难舍难分）鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友！”鸟儿为了去年的承诺，它一路飞回来寻找大树，它要飞过峡谷，飞过河流……你们觉得它会遇到哪些困难呢？从中你体会到了小鸟怎样的品质？1.风吹雨打。2.大型鸟类的追赶。3.猎人的捕杀。……珍惜友情信守承诺
同学们，读完这个感人的故事，你还有什么话想说？你最想对谁说？对小鸟说……对大树说……对伐木人说……对你的好朋友说…………本文讲述了小鸟为了实现自己的诺言，千方百计寻找自己的好朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事，展现了鸟儿与大树之间真挚的友情，赞美了鸟儿信守承诺的品质，告诉我们要保护环境，与大自然和谐相处。赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。不及小鸟寻我情。一、看拼音，写词语。fámùshènɡxià（）（）méiyóudiǎnrán（）（）伐木剩下煤油点燃一（）树一（）鸟儿一（）歌一（）煤油灯一（）电视机一（）大象二、填写合适的量词。棵只首盏台头
全文共有四次对话。第一次是______与____的对话；第二次是______与______的对话；第三次是______与______的对话；第四次是____与______的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，赞美了大树与鸟儿之间高尚的、令人感动的_____。三、根据课文内容填一填。鸟儿树鸟儿树根鸟儿门先生鸟儿小女孩友情9那一定会很好人教版三年级上册你每天是如何度过的呢？你觉得一切都还好吗？让我们跟随一颗小种子，来一场奇妙之旅吧！新课导入
木材的用途资料宝袋
一粒树种成长为大树后，可以为人类遮风挡雨，也可以美化环境。根部可以抓紧泥土，避免土崩。树叶可以遮挡阳光，排放氧气，吸收二氧化碳。木材可以制成各种用具、家具、船只、地板等，也能用来造纸。缩字词乐园会认字组词：缩小收缩缩成一团suō努组词：努力努嘴nǔ茎组词：根茎jīnɡ推字词乐园会认字组词：推车推动tuī吱组词：吱吱嘎嘎咯吱zhī字词乐园会认字旧组词：依旧新旧喜新厌旧jiù拆组词：拆开拆封chāi包裹：包，包扎。拂动：轻轻摇动。舒展：伸展，不卷缩；舒畅，舒适。暖洋洋：温暖、舒适。费力：耗费力量，多指耗费较多的力量。字词乐园词语解释微风轻轻（）着我的脸庞，太阳（）地照在身上，真是太（）了！暖洋洋舒服拂动字词乐园词语运用形容声音的四字词语吱吱嘎嘎哗哗啦啦叮叮咚咚滴滴答答叮叮当当淅淅沥沥词语积累字词乐园拂动---吹动调皮---顽皮舒展---伸展高大---矮小费力---省力暖洋洋---冷冰冰近义词反义词字词乐园
1.课文主要写了什么？写的是一颗种子由一棵树，变成一辆推车，又变成一把椅子，最后变成阳台上的地板的故事。初步感知初步感知1
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一部分（第1-3自然段）：一颗种子，长成了大树。第二部分（第4-7自然段）：树想能跑来跑去，被农夫砍倒，做成了推车。第三部分（第8、9自然段）：手推车老了，被做成了一把椅子。第四部分（第10-12自然段）：农夫的儿子，把椅子拆了，做成了地板。初步感知初步感知2“那一定会很好”是谁的感受？“那”指什么？这是种子的感受。“那”指的是种子一次次的梦想。重难点解析重难点1
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受，”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”重难点解析舒服想重难点解析种子一边想一边努力生长。做
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。重难点解析做
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。重难点解析漫长
高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“做一棵会跑的树该多好啊，那一定会很好。”树这么想着。重难点解析舒服想树怎样才能跑呢？
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。重难点解析做
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。大树跑起来了重难点解析
农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。重难点解析
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿就好了，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。重难点解析想声音描写：手推车老了
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。重难点解析做
椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”重难点解析想椅子也老了。
现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。重难点解析做椅子为大家服务了很久椅子变成地板，躺下了。
木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。重难点解析为什么说“它觉得自己又变成了一棵树”？木地板觉得自己现在的状态和做一棵树时一样：能够舒展着身子，享受阳光的照射，自由自在，舒服极了。重难点解析重难点2从种子到木地板，它经历了哪些变化？种子——树——手推车——椅子——木地板重难点解析重难点3从种子的经历中，你明白了什么？有理想、有志向，并为之努力。重难点解析重难点4动作描写描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。含义：文中有多处动作描写，如：“紧紧地包裹”“缩成一团”“钻出地面”“哗哗哗地拂动”“跑来跑去”等等，这些动作描写运用得恰到好处，反映了人物的内心活动，揭示了人物的性格品质。运用：写作手法那一定很舒服种子手推车椅子木地板努力实现梦想板书设计大树站起来跑来跑去休息一会儿躺下
梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。——林语堂
和梦想有关的名言拓展延伸
一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪姐姐一边听音乐，一边画画。1.仿写句子。种子一边想一边努力生长。我一边走路，一边想着今天老师上课提的问题。课堂演练2.说一说，你从小种子身上学到了什么？有理想，并为之努力。课堂演练要做对大家有用处的事情。
写一写让你觉得很舒服的事情，并说说为什么。课下作业谢谢您的观看和支持10.在牛肚子里旅行
读一读
lǚzánliánjiùmìngpīnsǎo旅
命拼扫
wèi
guǎn
ɡānɡ
liú
lèi
suàn胃
我会读：吞细嚼慢咽贮藏消化学习提示：
红头在牛肚子里旅行，经过了哪些地方？请同学们读课文8-20段，找一找并画上横线。牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴。
“救命啊！救命啊！”“你在哪？”“我被牛吃了······正在它的嘴里······救命啊！救命啊！”“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去······”“那我马上就会死掉。”“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是你对我说这些有什么用呢？”“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽······你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”
“救命啊！救命啊！”“我被牛吃了······正在它的嘴里······救命啊！救命啊！”“那我马上就会死掉。”“可是你对我说这些有什么用呢？”“谢谢你！”我会读“救命啊！救命啊！”“我被牛吃了······正在它的嘴里······救命啊！救命啊！”我会读“那我马上就会死掉。”“可是你对我说这些有什么用呢？”我会读“救命啊！救命啊！”“我被牛吃了······正在它的嘴里······救命啊！救命啊！”“那我马上就会死掉。”“可是你对我说这些有什么用呢？”“谢谢你！”
“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去······”“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽······你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去······”
“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去······”
“牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去······躲过它的牙齿”
“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去······”
“。
我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽······。”
红头！不要怕，你会出来的你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“救命啊！救命啊！”“你在哪？”“我被牛吃了······正在它的嘴里······救命啊！救命啊！”“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去······”“那我马上就会死掉。”“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是你对我说这些有什么用呢？”“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽······你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”读了这个故事，从哪些地方看出“红头和青头是非常要好的朋友”？用“------”画出来。
体会红头的语言1.当红头被牛吃到嘴里的时候，它害怕极了，红头拼命叫了起来——（“救命啊！救命啊！”）青头大声地告诉红头——（“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”）2.红头大哭起来，打断了青头的话——（“那我马上就会死掉。”）这时，青头用坚定的语气鼓励它——（“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”）3.红头这时候已经开始绝望了——（“可是你说这些对我有什么用呢？”）还是青头，不离不弃，继续鼓励它——（“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”）
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跺脚聚集xuānyòutiǎnqiánɡfànjìnchǔshàoyùduòjù宣诱舔强犯禁处稍豫跺蚂蚁搬食物聚___小声说，私下里说。___争着向前，唯恐落后。___贪安逸、图省事或有意逃避应干的事。___形容心里慌乱不安。___迟疑不决。选一选A.嘀咕B.犹豫C.七上八下D.偷懒E.争先恐后AEDCB蚂蚁队长公布了什么纪律？蚂蚁队长遇到了什么难题？
蚂蚁队长是如何处理难题的？最后的结果怎样？有感情地朗读课文，思考：1.蚂蚁队长公布了什么纪律？今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。纪律严明今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。照样要受处罚。今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。要是偷嘴的是您呢？纪律面前人人平等演一演2.蚂蚁队长遇到了什么难题？
蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令怕浪费，又怕违反禁令。如果你是蚂蚁队长，此时你会怎么做？蚂蚁队长的做法：他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”听到命令，大家放下奶酪，却不走开。
“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”都惦记着“奶酪渣”他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！
齐步——走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定！原地休息！”蚂蚁队长想为自己“偷嘴”奶酪渣创造条件。蚂蚁队长会如何处理“奶酪渣”？猜一猜：3.蚂蚁队长是如何处理难题（奶酪渣）的？他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香!可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”犹豫一跺脚“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”队长放弃偷嘴当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”年龄最小的一只蚂蚁解决办法：让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。爱惜粮食遵守纪律爱护幼小4.最后的结果怎样？大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。为什么会这样？蚂蚁队长爱护幼小、遵守纪律的精神，让小蚂蚁们受到鼓舞。板书设计一块奶酪宣布纪律搬运粮食不许偷嘴发现奶酪十分诱人牵挂奶酪一令休息二令分散三令齐步走再令召回处理奶酪小蚂蚁吃奶酪人人平等纪律面前这篇童话讲述的是蚂蚁队长在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之后，带领一群蚂蚁在运粮中发
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